- Capítulo 3. El informe PISA como termómetro de un sistema educativo absolutamente fracasado.
- La inmersión lingüística como una de las causas del fracaso
Hoy se inicia en la Comunidad Valenciana el periodo lectivo de las enseñanzas no universitarias, desde el segundo ciclo de infantil al bachillerato y la formación profesional.
Y se inicia el curso, cuando retumban estrepitosamente, los demoledores resultados del Informe PISA 2025, donde España ha tenido los peores resultados de la historia de las evaluaciones internacionales a alumnado de 15 y 16 años de los países occidentales desarrollados, informe conocido como Informe PISA, que se conocieron ayer martes 8 de septiembre.
Y los resultados son absolutamente pésimos tanto en matemáticas, como en lengua, como en ciencias (aspecto en el que se ha centrado más las evaluaciones de 2025).
Un dato ya da muestras de la catástrofe absoluta del sistema educativo español. Solamente el 2% de los jóvenes evaluados son capaces de leer y tener un mínimo de comprensión del mismo un texto largo.
“Los alumnos no son capaces de comprender textos largos y hacen una lectura apresurada, es un desafío global», afirma el analista senior de la OCDE y responsable de la coordinación del estudio PISA, Tue Halgreen, que además muestra su preocupación por que esta dificultad condiciona todo: «Es la puerta de entrada al resto de materias».
La urgencia de un cambio en la metodología educativa
El análisis de las causas de esta terrible situación, también por parte de los responsables educativos españoles, me parece de una simplicidad absoluta, si, cierta, pero sin entrar en las verdaderas causas del problema.
Se vuelve a hablar del exceso uso de los móviles y otros dispositivos y del abuso de la llamada Inteligencia Artificial. Es cierto, y yo incluso lo comenté en una crónica anterior. Aquellos que hace un par de décadas quería ser bomberos, o enfermeras, hoy quieren ser tiktoker o instagramers.
Pero es necesario un análisis más profundo de las causas, que van incluso más allá de estos pésimos resultados.
En primer lugar, es necesario que la enseñanza sistemática de la lectoescritura se vuelva a iniciar en el nivel de infantil 4 años, ya que la lectura es la base de cualquier proceso de enseñanza.
La Comunidad Valenciana, a la cola en ciencias
También es imprescindible terminar con las llamadas políticas de inmersión lingüística. Todo el alumnado debe de empezar su proceso de enseñanza en su lengua materna y en el caso concreto de España, la primera enseñanza se debería de iniciar de manera mayoritaria en español, con excepción de aquellas comunidades con lengua propia, donde niñas y niños que la tengan como lengua materna podrán recibirla como tal, pero en píe de igualdad horaria en con español, lengua que todo español tiene el deber de conocer y el derecho de usar, de acuerdo al artículo 3.1 de la Constitución Española.
Y por supuesto recuperar el valor del esfuerzo, dejando fuera de las aulas los móviles y otros dispositivos electrónicos y volviendo a exigir la presentación de trabajos realizados con escritura manual, para evitar todo uso y abuso de la IA.
En el Informe PISA 2025 se ha hecho un especial hincapié en las ciencias y en este análisis hay un dato aterrador. La Comunidad Valenciana es la comunidad española con peores resultados, únicamente por delante de las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla. La Comunidad Valenciana tiene unos resultados promedio de 450, 45 punto por debajo de la Comunidad de Madrid y especialmente alejada de países como Estados Unidos, Reino Unido o Irlanda, con resultados iguales o superiores a 500 puntos.
La explicación es muy sencilla. Cuando desde 1º de primaria, las áreas conocidas como Conocimiento del Medio y otros nombres similares, se imparten en valencià, primando el uso vehícular de una lengua que no es la materna de una gran mayoría del alumnado de la Comunidad, sobre el aprendizaje de los conocimientos propios de esas materias, se explica claramente como al llegar a las puertas del bachillerato, el nivel en ciencias esté por los suelos.
Espero que tras estos resultados, el profesorado valenciano de la educación pública haga un análisis objetivo de los mismos y se ponga a dar clase con intensidad.
Pero mucho me temo que al poco de iniciarse el periodo lectivo, una vez terminadas sus vacaciones, se reactivarán las huelgas políticas y polítizadas, que todavía llevarán a la enseñanza en la Comunidad a un pozo todavía más profundo del que está en la actualidad.
